我在加拿大生活多年，又很有兴趣观察中、加文化观念的差异，尤其自己身为学生家长，又从事体育教育工作，更有机会看到加拿大关于子女教育情况，现在，我参照东、西方的教育谈一谈我对目前中国教育的看法。

作者： 赵冰 彭亚平

我对中、西方教育的思考

1．东西方教育理念有很大差异

我先给大家讲这样一个故事：唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨房里，有一匹马和一头驴子。它们是好朋友，马在外面拉东西，驴子在屋里推磨。贞观三年，这匹马被玄奘大师选中，前往印度取经。这是一匹白马，很能吃苦耐劳。17年后，这匹马驮着佛经西域回到长安。老马重到磨坊会见驴子时，谈起了这次旅途的经历，浩瀚无边的沙漠，高入云霄的山岭，凌峰的冰雪，热海的波澜……那些神话般的境界，使驴子听了大为惊异。驴子惊叹道：“你的见闻也太丰富了！那么遥远的道路，我简直连想也不敢想。”老马说：“其实，我们跨过的距离大体是相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没停止。不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，并按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一直就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。

这则故事十分恰当地象征了东西方的教育。中国的教育就像被蒙住了眼睛的驴子，一直就围着磨盘打转，永远也走不出狭隘的天地；而西方的教育则像那匹白马，有一个遥远的目标，并按照这个既定目标始终如一的前进，所以打开了一个广阔的世界。这也恰当地象征了东西方孩子们的现状。西方的孩子们正在朝着一个遥远的目标，始终如一的前进，在前进的过程中他们也领略了一个广阔的多姿多彩的世界；而中国的孩子们正像被蒙住了眼睛的驴子，一直就围着磨盘打转，永远也走不出狭隘的天地，想起来中国的孩子们真是可怜。

中国人在成才这个问题上与西方有很大的差异。举一个例子，一个华人家庭有两个儿子。老大从小本份老诚，但天资平平，学习成绩一般，家长投资培养也不见大成效，爹妈失望。而小儿子却聪明过人，灵气十足，不仅在校成绩一贯优秀，学习方面也颇具天赋，音乐、下棋、美术等，学什么就会什么。

可想而知，这小儿子为父母争了光彩，也是亲友们夸奖羡慕的对象。家长便放弃不争气的大儿子，投资大量金钱来重点栽培小儿子。为他选送好学校，课外也花重金带他到处拜师学艺。

小儿子还算争气，直到高中毕业都是各方面出色的好学生，又进入了人人向往的美国名牌大学，家长更为之自豪无比。然而，从大学毕业之后，小儿子却什么事都不想做。他告诉父母：“我已向你们交了差，你们有了个名牌大学毕业的儿子，够有面子了。但我从小就在高压力下生活，如今已经筋疲力尽，该是我放松一下，按自己的方式生活的时候了！”从此，小儿子就在家吃喝玩乐。

那个不起眼的大儿子，家长以往没有为他施加过多压力，反而使他有空间时间参与轻松的课外活动。他没有像弟弟那样被父母逼迫着忙于上课，却当了多年童子军，有机会在主流少儿组织中接触更广泛的项目，获得综合知识技能，找到自己喜爱和擅长的领域，而且培养了自信自立自强精神，懂得要靠自己努力取得成绩。他读的虽是极普通的大学，却有机会展示和锻炼领袖能力。大学毕业后他不好高骛远，勤恳工作从普通岗位作起，表现非常出色，后来又自己创业闯出一片天地。

如今，这家父母提起大儿子就骄傲，提起小儿子就叹气。回想当年截然相反的情景，他们都很后悔莫及，觉亏了大儿子。难道是家长看走了眼？选错了培养重点？还是教育方式有问题？或是社会环境改变了孩子们？

我认为，是家长对成才的看法有问题。什么叫成才？难道非得考上名牌大学才算成才吗？以上事实说明，考上名牌大学不一定成才，没有考上名牌大学不一定不成才。正所谓“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。其实栽花插柳都得根据季节环境和品种特性，不合时宜地瞎种或揠苗助长，难免适得其反。这类望子成龙，龙却不甚争气的例子并不少见，在亚裔中的比例更高些，或许因为亚裔家长望子成龙之心甚于其他族裔。

如今，中国人对高压力高期待带来的不良培养后果依然认识不足。人们常津津乐道孩子们在学校出类拔萃，常以考入名牌高校为荣。若继续跟踪，从名校毕业后在专业领域干得不错的虽也不少，但多是从事一般技术工作，进入高级管理阶层和某些具社会影响性职业的却极少。

我不主张现在“读死书”的育才方法。我主张在“一通”的基础上，以“多能”的课程结构，创造“百通”的奇迹，造就真正的博士与创造型的人才。

另外再以打井为例：假如你的所有资本{时间、金钱、精力等}只够打五口井，那你是同时开工打这五口井呢？还是先打通一口井，然后再打其它的井呢？如果你选择第一种方案，由于主观、客观等等因素，能坚持到最后的人百不足一。就算你能坚持到最后，打通这五口井，那你也无法享受成功的果实，因为你已经耗尽你的所有时间，一命呜呼了。如果你选择第二种方案，那你不但在打通第一口井时，就已经享受到成功的果实——水，还能以水补充你的精力，以水换钱，以钱换取别人更多的时间、精力等，去打造更多的井，十口、百口。或许你会说，白痴才选第一种方案。可你细想想，咱们现在的教学模式不就是第一种方案吗？

这种教育模式不但在中国有，在加拿大、在加拿大的亚裔中也有。应该承认，即便是在加拿大长大的亚裔，很多人的综合素质（尤其是领袖能力、社交能力、沟通能力、创造性等）仍有缺陷。而造成此缺点的原因，多半与家长仍追崇东方教子观念，片面追求学业并将自己的意志强加于子女有关。这是在亚裔尤其华人群体中常见的一种教育误区，即家长总想按照自己的期望来培养塑造孩子，而不顾孩子的特性、兴趣与追求，甚至阻止孩子参与有利于全面发展的课外活动，而“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。以剥夺孩子童年快乐为代价，换来的往往是培养出心智不够健全的畸形人才。这种方式更与西方的教育观念格格不入。

“成为自己想成为的人！”是加拿大学校和校外少儿组织从小教导孩子的准则。而不少成年后来加拿大的华人家长，自己没在加拿大接受过初等中等教育，往往不明白这种理念，还按中国传统方式来管教孩子，有意无意地强迫孩子按家长的期待去制定未来志愿，这必然引起在西方教育下长大的孩子的反感，他们早晚会对此进行反抗。

有的孩子在小学时期就很有主见敢在家长面前提出不同的看法和坚持自己的观点。有的孩子到了中学会体现出某些反抗甚至判逆，也有的孩子屈于家长的压力多忍几年，像此例中的小儿子就忍到了大学毕业。实际上，忍的时间越长，对孩子们的伤害越大。有些孩子为了顺从家长而进了并不喜欢的大学（哪怕是名校），选了不适合自己的专业（哪怕是热门赚钱行业），后来又转校改行，或对所从事的职业缺乏热情，反而浪费了时间、精力与金钱，欲速则不达！还有人因长期不能按自己的意志行事而发生精神病变甚至轻生，更是悲剧。但即便在悲剧发生之后，华人家长和全社区也常是就事论事，很少追根寻源去发掘隐藏在我们族裔文化中的造祸原因。

通过这两兄弟的典型例子，华人家长们起码可以从几方面检点一下自己的作为，对比一下东、西教育理念的差别。