教育过程中启发重于传授

　曾在一个记录片里看到这样的画面：美国的课堂上，学生们围成一圈坐着，各种姿势的都有，甚至有几个孩子坐在地上，而不是椅子上。老师在前面讲课的时候，学生们在下面其嘴八舌的，没有举手的。而中国的孩子，腰板挺直了，双手背在背后，两脚放好。老师讲课，没人说话。提问时，学生以同样的姿势举手发言。如果谁没举手就开始发言，中国老师称之为“接茬”，其实，这样的学生往往是在积极思考，认真听讲的，老师也应及时得到信息的反馈。然而，他却被老师斥责，或者惩罚，在以后的学习中，他开始“沉默”了。杨振宁教授在谈中美教育时说道：美国的教育重视启发，中国的教育重视灌输。

让人最觉得残忍的是，一个个天性十足的幼儿，在课堂上，却“被逼”，坐直，不许说话，不许有小动作，举手发言，每节课都要像木头人一样。有自制能力的成人，尚且觉得难受，烦躁，何况是年少的小孩子呢？课堂上老师永远是“主角”，而学生处了支配地位，被动的听老师灌输知识。

　　中国的教育要学生“吃透”课本，并误以为课本就是知识的全部。并让学生用大量的时间来反复复习。就像被嚼烂的食物一样没味道。新奇，有趣，本是孩子追求知识的天然动力，是中国的教育体制和教育方式扼杀了孩子们的学习兴趣。结果，孩子们厌倦了课本，厌倦了学习，厌倦了阅读，厌倦了知识，厌倦了生活。中国的孩子有“欢乐的童年”吗？沉重的课程压得他们透不过气，身体越来越差，近视度数越来越深，心里越来越烦躁，心理越来越扭曲，对人生越来越消极。 西方国家的教育重视启发，中国的教育重视灌输，这是中西方教育的重大差别。